나쁜 책읽기에서 아이 구하기

책을 제대로 구입하고, 책 읽는 시기나 시간을 잘 맞췄어도 아직 큰 산이 남아 있다.

책 읽는도중에는 어떤 습관을 들이고, 책 읽은 후에는 어떤 활동을 해야 할까?

본격 독서 활동에서주의할 부분을 살펴보자.

늘 눈으로만 읽는다
묵독을 충분히 할 수 있더라도 저학년은 꾸준히 책을 소리내 읽는 것이 좋다. 소리내 읽으면 일단 집중력이 좋아진다. 눈뿐 아니라 입과 귀 등을 모두 동원하기 때문. 또한 소
리내 읽다 보면 아이가 단어를 빼먹고 읽지 않는지, 정확한 단어의 발음을 알고 있는지를 체크할 수 있다. 자신감이나 발표력 향상을 기대할 수 있는 것도 장점이다. 아이가 소리내 읽기에 익숙하지 않다면 부모가 한 문장을 읽은 후 아이가 똑같이 그 문장을 소리내 읽는 방법으로 끊어 읽기나 정확한 발음을 가르쳐 보자.

모든 책을 정독한다
정독은 독서법으로 각광받지만 모든 책에 적용할 필요는 없다. 책에 따라, 읽기 목적에 따라 읽기 방법을 달리할 수 있다. 자투리 시간을 활용해서 읽다가 멈추기를 반복할 수
있는 책은 거실이나 화장실에 두고 볼 수 있고, 목차를 본 뒤 읽고 싶은 것부터 읽을 수 있는 책, 또 사진이나 그림 등 시각자료가 많은 책은 언제든지 책장을 펼쳤다 덮었다 할
수 있다.

하지만 감동을 주고 공감능력을 길러 주는 문학작품은 시간을 들여 정독한다. 호흡을 길게 늘리면서 공감하는 시간이 필요하기 때문이다. 문학작품은 줄거리만 기억하는 읽기 대신 정독할 때 마음의 치유와 정화 효과가 있으며 정서발달에 도움이 된다. 지식이나 정보를 자기 것으로 만들어야 하는 정보처리식 독서를 할 때도 꼼꼼하게 읽으면서 개념이나 용어를 이해할 시간이 필요하므로 정독하는 것이좋다. 이런 읽기는 학습에도 직접적인 영향을 준다.

아이 질문에 친절하게 답한다
초등학생은 물론이고 미취학 아이가 책을 읽으면서 질문할 때, 그때마다 친절하게 대답할 필요는 없다. ‘이게 뭐야?’ 정도의 정의적 질문에는 짧게 답해 주지만 ‘강아지가 왜 이런 거야?’, ‘훈이는 어디로 갔어?’ 등의 추리적인 질문에는 정확하고 친절한 대답보다 되묻거나 맞장구치는 질문이 아이를 깊이 생각하게 한다. 엄마가 질문에 대한 대답을 할 수 있건 힘들건 간에 ‘정말 그렇구나?’, ‘정말 어디로 갔을까?’ 등 한 번 더 생각해볼 수 있도록 질문을 다시 던져주면 아이의 사고력이 더욱 자란다.

교훈적으로 끝맺는다
아이에게 책을 읽어준 다음 “훈이는 욕심 부렸으니까 벌을 받아야 해.” 같은 식으로 도덕적이고 교훈적인 끝맺음을 하는 엄마가 많다. 이렇게 하면 아이의 생각은 엄마의 생각에서 멈춰 버린다. 책의 내용을 기본으로 확산적 사고를 할 수 없게 되는 것. 그보다 ‘훈이는 왜 욕심을 부렸을까?’, ‘네가 훈이라면 어떻게 했을 것 같아?’ 라는 식으로 아이 스스
로 책과 등장인물에 대한 판단과 평가를 할 수 있게 돕는 것이 좋은 접근법이다.

책을 읽자마자 질문을 한다
책을 읽어 준 뒤 바로 아이에게 책 내용을 질문하는 부모가 많다. 특히 책의 줄거리를 물어보는 내용 확인용 단답형 질문은 아이의 사고력을 키워 주지 못할 뿐더러 아이가 책 읽는 것을 시험처럼 부담스럽게 생각할 수 있으므로 조심해야 한다.
책을 읽고 질문할 때는 시험 보는 것처럼 구체적인 질문보다 ‘주인공은 왜 그랬을까?’, ‘너라면 어떻게 했을 거 같니?’ 등 확산적인 사고를 불러일으키는 질문이 좋다. 또한
처음에는 부모가 묻고 아이가 답하지만, 차츰 아이가 질문을 하게 유도한다.

독후에 반드시 독서록을 쓴다
독후활동은 어디까지나 독서를 더 잘하게 하거나 독서습관을 잘 들이기 위한 활동이다. 따라서 독서보다 중심이 되어서는 안 된다. 읽은 책은 모두 독서록을 작성해야 한다고
집착하는 부모가 많다. 그러나 결과물에 집착하기보다 책읽는 과정에서 충분한 상호작용을 해서 즐거운 독서를 할 수 있도록 아이를 돕는 것이 먼저다.
독서활동은 책 읽기 전에는 책에 대한 호기심이나 관심을 갖게 하는 질문하기, 읽는 중에는 다음 장면을 예측하게 해 독서동기 강화하기, 다 읽은 뒤에는 감상을 간단하게 묻는정도가 적당하다. 아이가 글로 남기고 싶다면 아주 짧게 써도 격려하고 칭찬해 책 읽기에 대한 흥미를 부여한다. 독서록을 잘 못썼다든지, 더 잘 쓰라든지 하는 등의 말로 사기를꺾지 않는다.

학습의 연장선으로 생각한다
아이가 독서하는 모습을 보고 좋아하는 이유가 ‘공부에 도움이 되기 때문’인 부모가 많다. 이런 부모는 학습과 관련한 책만 권하고, 딱딱한 독후활동을 권하는 경향이 있어서
아이가 자칫 독서의 즐거움을 빼앗길 수 있다. 아이가 독서를 즐거운 것으로 받아들이길 원한다면 부모가 먼저 독서에 대해 유연하게 생각해야 한다. 독서는 즐거운 자극을 위
해, 스트레스 해소를 위해서도 할 수 있는 것이라는 생각이 그것이다. 프랑스 작가 다니엘 페낙은 《베터 댄 라이프》라는 책에서 독서의 기쁨에 대해 말한 바 있는데, 그가 소개한‘독서인의 권리장전’은 시사하는 바가 크다. 내용은 다음과 같다.

1 내키지 않는 책을 읽지 않을 권리

2 페이지를 뛰어넘어 읽을 권리

3 다 읽지 않을 권리

4 다시 읽을 권리

5 무엇이든 읽을 권리

6 상상의 세계로 도피할 권리

7 어디서든 읽을 권리

8 대충 훑어볼 권리

9 소리 내어 읽을 권리

10 자신의 취향을 변명하지 않을 권리

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