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행복한 국어교육의 새길을 함께

국가 중심의 획일적 교육과정과 교과서, 출판사의 참고서와 문제집 중심으로 국어교육이 이루어지던 시절, 우리 모임 선생님들은 지역별로 자발적인 공부 모임을 만들고 전국적으로 연수를 열었습니다. 학생의 삶과 가까운 국어교육의 길을 찾기 위해 수업 지도안을 비롯한 다양한 자료를 만들어 전국의 선생님과 나누었습니다. 국어 교사가 스스로 모여 함께 공부하고 나누며 실천하는 모임을 처음 열었습니다.

1987년 6월 항쟁 이후 민주화 운동의 흐름 속에서 1988년 ‘국어교육을 위한 교사 모임’으로 출발한 우리 모임은 2004년 사단법인으로 전환하여 오늘에 이르고 있습니다. 부침이 있었지만 한 세대 이상의 역사가 쌓였고, 모임 1세대 선생님들은 이미 은퇴기에 접어들었습니다. 코로나 시대가 끝나고 새로운 세대의 선생님이 들어오고 있습니다.

그 사이 교육과정도 여러 차례 바뀌었습니다. 이제 수업 자료를 얻을 수 있는 곳은 많습니다. 교육청과 상업 연수기관 등에서 대면∙비대면으로 다양한 연수가 열리고 있습니다.

그럼에도 국어 교사들이 우리 모임을 찾는 이유는 관료적 방식으로 실행되는 국가 교육과정과 입시 교육의 관성에서 벗어나 ‘국어교육의 새길’을 찾으려는 노력 때문이라고 생각합니다. 학생과 교사가 함께 배우고 성장할 수 있는 행복한 수업을 만들고 싶은, 더 살기 좋은 세상을 만들기 위한 자그마한 기여라도 하고 싶은 국어 교사가, 함께 할 길동무를 찾기 때문이라고 생각합니다. ‘깨어 ᅌᅵᆻ는 국어 교사의 조직된 힘’의 필요성을 느끼기 때문이라고 생각합니다.

‘자율과 다양성의 확대’를 목표로 제시한 ‘5.31 교육개혁안’이 나온 지 20년이 지났습니다. 그 사이 정권이 여러 차례 바뀌었지만 ‘자율과 다양성’은 여전히 국가 교육과정의 가장 중요한 담론입니다. 최근의 국가 교육과정에 ‘창의 융합 교육’, ‘미래 교육’ 담론이 더해졌지만, 이들 담론은 ‘무한 경쟁’이라는 대한민국의 특수한 교육 현실과 연계되어 왜곡되어 나타나기도 합니다. 그런데 우리는 이런 현상을 외면하고 이들 교육 개혁 담론을 절대화하는 것은 아닌지 이제 돌아보아야 할 때라고 생각합니다. 이것이 ‘만남과 성장’이라는 교육의 본질과 관련하여 제대로 실현되고 있는지 이미 관성으로 작동하고 있는 교육 개혁 담론을 성찰해야겠습니다. 함께 고민하고 연대하며 학생과 교사가 행복한 국어교육을 위한 새길을 만들어 갔으면 좋겠습니다.

 

 

1) 일반적인 소개

- 발행사: 전국국어교사모임

- 발행주기: 계간 (연 4회)

- 잡지 성격: 국어교육 전문 학술·실천 잡지

- 주요 분야: 국어교육 연구, 국어 수업 사례, 교과 교육학, 문학·읽기·쓰기 지도, 교육 정책 논의

 

2) 특징 및 세부내용

· 현직 국어 교사들이 중심이 되어 집필, 실제 수업과 밀접한 사례 제공.

· 국어과 수업 혁신, 교육 현장 적용 가능성이 높은 실천 중심 연구 다수.

· 국어교육의 이론과 실천을 연결하는 다리 역할.

· 새 교과과정이나 교육정책의 변화에 대응하는 분석 및 제언 수록.

· 학술적 연구논문 형식뿐 아니라 수업일기, 교육 에세이 등 실천적 글도 포함.

 

3) 구독자 특성

· 전국 중·고등학교 국어 교사.

· 국어교육 전공 대학원생 및 연구자.

· 교사 교육, 교과교육학 관련 연구자.

· 국어교육 개선에 관심 있는 일반 교육 관계자.

 

4) 실제 지면 구성 예시

· 특집: 특정 주제를 정해 국어교육 현안 심층 분석 (예: 글쓰기 교육, 토론 수업 등)

· 수업사례: 실제 교사들의 수업 경험 공유 및 수업 자료 소개

· 연구논문: 국어교육 이론, 교수학습 방법, 교육평가 연구

· 교사 에세이: 교사로서의 고민, 교육철학, 학생과의 이야기

· 정책 논의: 교육부 정책, 교과과정 개정과 관련된 비판·대안 제시

 

5) 최근 특집 주제 트렌드

· 고등학교 국어과 교육과정 개정 및 수업 적용 논의

· 글쓰기 교육 혁신 (논증적 글쓰기, 창의적 글쓰기, 수행평가)

· 토론·발표 중심의 국어 수업 방법

· 디지털 환경에서의 읽기 교육과 매체 활용 수업

· 문학 교육의 방향성과 현대 문학 작품 수업 사례

 

6) 학교 교과연계 학습 (초·중·고)

· 초등학교: 국어 기초 읽기·쓰기 지도 방법, 글쓰기·말하기 수업 자료 제공

· 중학교: 토론 수업, 창의적 글쓰기, 독서 토론 지도안 활용

· 고등학교: 논술·비평 글쓰기 지도, 문학 작품 심층 해석 수업에 응용 가능

· 현직 교사의 수업사례가 교재 연구 및 수업 준비에 직접적으로 참고됨

 

 

1	차례
2	[여는 글]이유가 뭐냐 하면_김미향
3	[교사의 선생님]자네가 나와 같은 길을 가고 있어서 고마워_김선형
4	[초점-대담]수업의 목표와 맥락에 맞는 평가를 고민하다_이주희
5	[초점]지필평가에서 시 비평문 쓰기_류은수
6	[초점]서논술형 평가의 채점과 피드백_김경환
7	[초점]17개 교육청의 서·논술형 평가 지침 비교_곽선영
8	[초점]파우스트 한 권 읽기와 독일의 서논술형 평가_최지혜
9	[수업사례-중학교]읽고 쓰는 바탕을 다지는 요약하기 수업_이현정
10	[수업사례-고등학교]내가 두드려 온 서논술형 평가_정경조
11	[인터뷰-수업 전문가]서·논술형 평가는 정직한 평가입니다_김호연
12	[인터뷰-교사 모임]계속해 보겠습니다, 함께_배준익
13	[교사가 사는 이야기]뭐 뾰족한 수 없냐고요_한창호
14	[서평]논증적 글쓰기가 고민인 교사를 위한 책 목록_김기숙_남궁영_안지윤_조인혜
15	[서평]어느 것을 고르지 않고, 어떤 것을 만들어 내는_정유리
16	[함께 읽는 국어교육 독자후기]제주에서 태어나 제주를 사랑해서_고나경
17	[시평]서논술형 평가 시행에 관한 고찰_박도순

 

 

 

1	차례
2	[여는 글]고요하고 단호한 사랑을 해요_이누리
3	[교사의 선생님]뒷모습이 짓는 표정_장수영
4	[초점]시간과 공간 그리고 사람이 만나는 지역 수업_임지은
5	[초점]부산의 문학으로 부산의 국어 수업을_곽기영
6	[초점]모닥모닥 항꾼에 만든 이야기_오연희
7	[초점]지역 말과 생활 글쓰기의 특별한 만남_고민지
8	[초점]지역 개념을 교육과정과 교과서에 담기_이다은
9	[수업사례-중학교]제주 섬엔 이야기도 하영하영_강순희
10	[수업사례-고등학교]거제 지역 어른 면담하고 글쓰기_배초록
11	[교사가 사는 이야기]여기서 오래 같이 살아요_송준숙
12	[인터뷰]씨앗과 함께라면 끝까지 사랑을 믿어 볼 수 있을 테니_우채현
13	[인터뷰-수업 전문가]이 수업을 통해 학생들이 어떤 사람이 되기를 바라나요._윤득현
14	[서평]지역 이야기를 담은 소설 목록_김정선
15	[서평]교육과정으로 마을 돌보기, 세상 돌보기_윤숙현
16	[서평]사투리로 정체성을 빚다_민은미
17	[서평]모두가 안전한 곳에서 일하는 내일_김정예
18	[독자후기]먼 곳에서 온 가을호 독자후기
19	[모임 동향]2024 전국국어교사모임의 지역 주제 모임
20	[시평]좋은 지역살이의 조건_조희정

 

 

 

1	차례
2	[여는 글]닳을수록 아름다운 소리를 내는 풀벌레처럼_김보경
3	[교사의 선생님]널 닮은 아이를 찾고 있겠지_이다나
4	[초점-대담]교사는 지향이 있는 한 실패한다_강희수
5	[초점]사회정서적 힘을 키우는 인생 수업_박유미
6	[초점-인터뷰]가르침, 또 다른 세계로의 초대_김지수_이진우
7	[초점]낮은 곳을 바라보는 국어 수업_이수미
8	[초점]고통 공부 그리고 유머 연습_배수연
9	[수업사례-중학교]시는 사랑을 실어 나르고_여소현
10	[수업사례-고등학교]실패라 쓰고 경험이라 읽는 체인지 메이커_정지성
11	[교사가 사는 이야기]내일의 실패를 환대합니다_문경미
12	[인터뷰-멋진 교사]교육은 미세 좌절의 노동, 실패에 무던한 교사가 되었으면 _김민지
13	[인터뷰-수업 전문가]실패한 수업도 학생의 삶에 균열을 남겨요_송민선
14	[서평]더 나은 나로 이끄는 힘, 메타인지_이소영
15	[서평]자기 자비, 나와 모두의 행복을 바라는 마음_권우섭
16	[서평]시집 읽기로 사춘기 감정 들여다보기_안지영
17	[서평]등교하는 마음을 읽는 사람_장은정
18	[독자 후기]재미있는 여름호 독자후기
19	[모임동향]대구국어교사모임, 선생님 우리 함께해요!_주혜령
20	[시평]아름다운 실패, 역설적 존재로서의 교사_김현수

 

 

 

1	차례
2	[여는 글]여행의 재미, 배움의 재미_정현주
3	[교사의 선생님]당신 거기 있다면 제 이야기 좀 들어 주실래요_조문경
4	[초점]뇌인지과학으로_보는_배움의_재미_구민정
5	[초점]재미 추구자들의 국어 수업 이야기_김만익
6	[초점]담 너머로 본 다른 교과의 재미_윤구희
7	[초점]취미는 인생을 비옥하게 만들어 줄 거야_조현정
8	[초점]내 삶이 특별해지는 경험, 이야기 수업_박영수
9	[수업사례-중학교]그림책 장르로 찾은 수업의 길_호민애
10	[수업사례-고등학교]흐트러져라, 너는 문학이다_정아름
11	[교사가 사는 이야기]그냥, 저는 손톱을 바짝 안 잘랐다는 이야기입니다_편동훈
12	[인터뷰- 멋진 교사]잘할 때까지 기다리지 않는_김인영
13	[인터뷰-수업 전문가]자신의 욕망을 정확하게 알고 있는 사람은 힘이 있어요_정지윤
14	[서평]얘들아, 책으로 같이 놀아 볼래_강호진
15	[서평]선생님, 이제 당신의 무대에서 내려오십시오_이수민
16	[서평]예측과 빗나감_박현정
17	[서평]낭독극 수업은 재밌어_박영희
18	재미있고 자유로운 후기를 쓰고 싶어
19	[모임 동향]전남에서 통하는 수업은 전국에서 통한다_김미진
20	[모임 동향]다시 교과서를 만들다_강양희
21	[시평]재미의 힘_김동식

 

 

 

1	차례
2	[여는 글] 쪽빛보다 푸른_김도연
3	[교사의 선생님] 고쳐 쓰는 마음_임상희
4	[초점-대담] 서로에게 가닿는 피드백_방예진
5	[초점] 피드백이 살아 있는 국어 수업의 실제_김종서
6	[초점] 피드백의 오해와 진실_정지영
7	[초점] 인공지능 챗봇을 활용한 글쓰기 피드백_김연이
8	[초점] 가깝고도 먼 우리 사이, 말하기와 피드백_김윤형
9	[수업사례(중)] 읽고 쓰는 즐거움을 맛보는 국어 수업_안선옥
10	[수업사례(고)] 내 삶의 연구자가 되는, 주제 탐구 보고서 쓰기_배기연
11	[교사가 사는이야기] 문,레디,업!_문현
12	[인터뷰-멋진 교사] 눈빛은 풍경 소리가 되어_김태윤
13	[인터뷰-수업 전문가] 고민하는 수업이 좋은 수업이에요_허자영
14	[서평] 아이들도 교사도 함께 성장하는 피드백_한민아
15	[서평] 새로운 수업에 도전할 용기_이은영
16	[서평] 내 피드백이 '피드배드'라니_고경림
17	[서평] 더 나은 내일을 이야기하는 주제 중심 독서_김슬이
18	[독자 후기] 쓰는 사람이 될 우리_이례희
19	[모임 동향] 총회 소식
20	[모임 동향] 신규 연수국원의 탄생_배현진
21	[시평] 동기 심리의 관점에서 심리학자가 바라본 피드백_문광수